学院趣事（十五）（1/2）

与普通学子的教育制度不同，神启术士的教育制度，虽然采用终身制，但一般可划分为三个阶段，即所谓的“三段制”。

第一阶段，是普及基础知识的七年综合性教育。此阶段内，学子不分你我，共同上课，共同接受神启世界的最初级认知。七年制，无差异。

第二阶段，是自由抉择的两年兴趣性教育。在这两年里，神启术士们将根据自己的兴趣与能力，自由体验多样化的课题研究，并最终确定自己的课题选择。各大班级，也将出现差异，因材施教。三年制，自由教育。

但出于人性的攀附欲念，此阶段内，差异性班级将全被注上标签，排优铺劣。

常见的班级优劣系级，共分为四级：优秀，中等，大众，萌新。从优至差。（注：兄弟班级是独特产物，并不进入常规教育体系之中。）

中等班级与大众班级，是天启帝国各大学院的主体组成部分，能力平均，不多表述。

优秀班级与萌新班级，则是两个极端。它们之间，分不出好坏。因为等价交换。

优秀班级，在常规面上的能力（创新力），特别突出。萌新班级，则在极端面上的能力（破坏力），特别突出。两者是一个鲜明对照。奇迹，总在这两者之间出现。

不过，仔细想想，奇迹似乎更偏向于萌新班级。因为优秀班级所造出的许多成就，会被人默认为理所当然，并不当作奇迹。因而，生灵们的认知中，奇迹总偏向萌新班级。这自然就有些不公平。

萌新班级，之所以排最后，是因为萌新班级成员都有巨大缺陷，极易被针对。

虽然根据“等价交换”（绝对性法则），这些成员，在某一方面又拥有极其难以针对的能力，但是，他们/她们的缺陷实在太明显。如果被故意设计，就会极为被动。而在这个弱肉强食的神启世界（注：弱肉强食、适者生存的自然淘汰法则，在天启帝国外的大世界，依旧盛行），有缺陷，就会是弱者。缺陷越大，实力越弱。故萌新班级被理所当然地排在最后。人性使然。

优秀班级则不同。优秀班级的各个成员，基本没有缺陷，能力又突出或强大，自然是强者，理所当然地排第一。

这便是四系班级排次的大概由来，不再多表。

第二阶段内的教育内容，实际上，基本等于没有。它更像是一种过渡。第三阶段，才是终身制教育的重头戏。

第三阶段，是倾其一生的终身制教育。与其说它是一种教育，倒不如说它是一种信仰，追求人生之意义的信仰。

这一阶段内的学习，将不再有强迫，也不再有任务或目标，随心而动，自然而为。人人都有专属于自己的那一个小世界，人人都在为自己的那一个小世界而活。

且与传统教育认知不同的是，第三阶段的课题研究之选择，事实上，更像是一种人生信仰的确定。课题研究的背后，即是人们内心的那一个个独特小世界。

人生意义，目标追求，生命奥义，情感满足，等等等，所有的所有，一切的一切，都在其中，既简单，又复杂，似哲学，非哲学。一笔难言。

这正是天启帝国独特教育的出色之处。它将“人生”与“教育”结合，使人无意间忘记教育，却又无时不刻地进行学习，形成自然。人人又都有顿悟的契机，从欲念的兽，忽然就进入高尚的人。社会大同，时代大同。（注：大同，中华传统文化里的某种理想生活之简述，人人欢乐，幸福自由。）

神秘大系统，利用这样的教育理念，成功教化每一个天启人，使之成为了天启帝国美好社会的强力支持者与延续者。

天启帝国，纯人类天堂，不负所望。

另外，还有需要补充的一个细节是：由于普通人类和神启术士的巨大不同，两者生活会被隔开，教育也如此。学院篇内，所描写的大部分生活现象，若无特别解释，则皆为神启术士之生活描写。

临青城内的四大学院，即皆为神启术士之学院。普通人类无法进入。常规的普通人类之学院，在临青城内，也有不少。但两者已被隔开。所以，神启术士并不怎么了解普通人类的教育状态及学院名气。叶栀也不例外。

更广范围地来说，天启帝国核心区域内的大部分知名学府，皆为神启术士之学府。普通人类的招牌学府，名气一般不十分响亮。这应该跟人性的慕强贬弱之心态有关。

而按照天启帝国的大背景来看，各个学院/学府的差异不大。

天启帝国核心区域内的一切教育资源，都互享，不存在差异性。神启术士/普通人类之间的成绩差异、力量强弱，对神秘大系统而言，可有可无。天启帝国的未来建设与发展，不会依靠神启术士/普通人类，也依靠不上。因而，天启帝国核心区域内，并不存在真正意义上的教育差异。兄弟班级的存在，更是直接破坏了学院阶差的出现。

天启人，已经下意识地忘记各学院间的差异。只有异国学子们还在坚持，还在攀比。无聊又胆怯。

话不多说，言归正传。

“叶栀大兄弟，咱们从不以班级立场来区分身份。咱们有其它的区分法子。而且，你已是我们的一份子。就算你再怎么转换班级立场，你仍然是我们所共同认可的一份子。”

那个二货，不太在意叶栀的萌新班级之立场。甚至于，他还稍微有些看不起学院的班级划分之体系。这也合理。