第66章 奉调回总部（2/2）

闻校长操着浓重河南地方口音说道：“搞教育我是内行，但在市场经济形势下搞民办教育我是外行，但我坚信一点，只要我们从幼儿教育、小学教育，负责任地，踏实地把基础工作做好，围绕着养成教育理念系统地抓下去，成功不会太远。教育不像盖楼房，受利益驱使办教育是搞不成教育的，即使做起来了，也走不远。”

“所以，先定好位很重要，究竟是为了教育而办教育，还是为了赚钱而办教育，这个问题要先弄明白。这次全国民办教育研讨会，是研究和探讨民办教育存在的问题及未来的发展方向，想依靠这次会议解决招生问题和赚钱问题，是不太可能的。所以，这个根本问题不解决，想抓出教学质量是很难的，这是我一贯的观点，看看郜总有什么意见吧。”说着把所有人的目光引向了郜铣冰。

显然，吴征兵对这番缺少营养的话不太满意，但在企业家和教育家的不同思维中对教育、教学，乃至实现教育目的的手段无论如何都必将存在明显差异。这为郜铣冰接下来要讲的话，增添了不少难度。

不过，郜铣冰心里清楚，他不过是请过来给久病的患者探视的医生，不得不在递过来的手腕上把把脉，即是大夫不得不走的过场，也是家人不得不进行的应付。

郜铣冰面对着各种复杂的目光，不能视而不见，但凭心而论郜铣冰虽然做过几年教师，也做过学校中层领导，但在“唯分数立论”的畸形教育年代，他只研究过如何让学生考上大学和好大学，从没想过新生事物的民办教育还会存在招生问题。

但必定是做过教育的，老校长的心音他是能读懂的，核心就在这里，解决问题才是关键。

他推了推鼻梁上的眼镜，看着闻校长不紧不慢地说：“校长，您说的我都认可，尤其是您提倡的养成教育我更加认可，在养成教育体系中，良好思维习惯的养成、良好行为习惯的养成、良好学习习惯的养成等等，这些对于学生未来的成长有着无可估量的作用，它远比教学生掌握一些微不足道的知识重要得多。”

“当然，这是一般不搞教育、不热爱教育和不深入研究教育的人所不能理解的。”

“但企业办学不像国家办学，如果超出他所能承受的办学成本就办不下去了，我们所谓的养成教育也好、主体教育也罢，只能遗憾的停留在书本里，也就无法通过教育、教学途径使它转化为社会教育成果。因此，面对社会办学在研究教育、教学质量的同时，和公办学校不同的是必须考虑招生的问题。”

闻校长听到这里，看了一眼这个年轻人，目光显然温和了很多，不过还是充满着疑问，透出来的意思是“道理懂，可方法呢？”

郜铣冰接着说：“清华实验学校走的路子是依靠名校求发展，“清华”的牌子太亮了，太有吸引力。但名校之所以成为名校，原因‘不在于其名，而在于其师‘，‘有名师，才有高徒，学校才会有名气，有了名气，对招生才能更有利，逐步形成良性循环’。因此，我们的教育发展战略重点和突破方向，应当放在‘依靠名师求发展‘上。”听郜铣冰说完，在座各位眼前都为之一亮。

苗主任率先讲到：“这个提法好，我看干脆就叫‘名师战略‘。”

大家表示认同。接下来调整了相应的用人政策，开始在全国范围内高薪招聘各科优秀特级教师，借助民办教育研讨会的时机展示示范课，在各地教育报展示教育成果。

从此，郜铣冰和学校这位老校长结下了不解之缘，为迎接这次全国民办教育研讨会，郜铣冰为教育城题写了：挥汗培植十年可树参天之木、辛勤耕耘百载以育栋梁之材。全国首届民办教育研讨会成功在抚远教育城隆重召开，与会的有时任教育部副部长柳斌，民办教育研讨会会长顾明远，全国教育知名校长及知名人士陶西平、藤存、田玉坦、王冬华、李杰等二十余人。