第一章 又考砸了（2/2）

我看她有点被说动，就趁热打铁赶忙说，“多数孩子一上学就考一百分是不正常的。他们早早到各种学习班去接受知识化的成人化教育是早期教育的误区，很容易使孩子的大脑成为铁板一块，缺少对生活的理解力，成为性格不良少年。更可怕的是，有些大人没有教育目标，把孩子当作自己的脸，总想在一夜之间制造出个神童，一鸣惊人，借助孩子来满足自己的虚荣心。”

“谁不想让别人夸自己的孩子。”妻子说。

“这就是虚荣心。”我说。

“谁没虚荣心。”妻子感叹地说。

“我俩都在学校，最了解学生的实际情况。每年从小学上来的学生，平均成绩低于90分的都只是个别，可二三年后，到初中毕业却出现成批不想学习的孩子。学生对嬉戏之事缺乏自制，时不时出现暴力事件，有的连羞耻心都没了。你不想让王喜乐也变成那样吧！”我和气地说。

“王喜乐要成了那样的孩子，那生活真就没意思了。”妻子说。

我看妻子有被说动的希望，就高声说：“我爱儿子，胜过爱自己。我希望他拥有幸福的一生。我想通过对素质教育的探索把儿子培养成智力、身体和精神全面发展的人。你看，我们的孩子具备不具备以下三点。第一，心胸宽广。”

“太宽广了。他的东西就是公共用品。”妻子话语中带有一种酸溜溜的味道。

“对了。这就是与人合作品质的基础，也是过去我们对他自由式教育的结果体现。三岁看小，七岁看老，仅从这一点我敢推断，王喜乐无论将来走到那里都不会缺少合作伙伴。你看看现在的娃娃能把自己的东西拿出来，主动与别人搭伴玩得有几个？”

“这倒也是。”妻子说。

“第二，智慧出众。”

“得得得，一考一个一塌糊涂，一考一个一塌糊涂还好意思说。”

妻子的话把我逗乐了。我笑着说：“儿子长这么大，除刚上一年级的考试外，他在幼儿园的竞赛活动什么时候没进名次？”

“那倒没有。”

“这就说明他的脑子很好使。”

“最后，喜乐这么小吃东西从不独食，以显现了潜在的孝心，难道这些还不让人高兴吗？”我深情地说。

“全是你的理。那好吧，如果期末考试还不行别怪我不给你面子。”

从妻子的话语里，我能明显感受到那种对孩子“爱”烈火不断在燃烧，可惜这对刚开始学习的孩子来说，温度实在是太高了！

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