第四章（1/2）

（大家可以向周围的朋友帮我推荐一下作品吗？现在急求收藏哪。有什么建议或者支持给我留一下言吧……我都不知道这样写大家是支持还是怎么的了……我已经尽快更新了，虽然还是让大家等久了点，抱歉哪……这一章主要是介绍一下人物特点之类的，他们的故事现在拉开一点点序幕啦，大家别急……）

那时跟班上的任何人都谈不上熟，比较好的应该就只有同桌了，相较之下和他更是疏远，甚至从开学到现在连一句话都没有说过。第一次看到他，我没感觉他有什么特别，更万万想不到在后来我会跟他有这么多牵扯……若是我知道我后来会因他历经痛彻心扉万念俱灰，不知我当初是会选择离他越远越好，还是会接受顺其自然？

对他最开始的印象是他在语文课跟别人换了位置，语文老师刚好要抽查背书，她看了点名表，叫了他现在坐的位置的人的名字。他表情惊愕，才私下换了位置一下就这么倒霉？于是他推辞了半天不肯起来背书，而班上的人都知道其中缘由，便开始起哄叫他起来背。他拗不过大家，于是起来背《再别康桥》。

他那时坐别人的位置就在我位置过道旁边的后面，我转过头，面无表情地打量着他：他穿着格子衫，脸很白，单眼皮，没遮住眉毛的斜刘海，不高但是偏瘦，言语中带笑更显轻佻。我第一感觉他很幼稚，至少还处于初中阶段。

《再别康桥》被他背得磕磕巴巴，周围的人都在激动地提醒他下一句是什么。看到他那种表情，我也忍不住小声提醒了几句，别误会，我不是觉得要随大众或者是借机拉近关系，我只是觉得他能背得越快就越好，不然总感觉本来伤感的《再别康桥》反而添了喜气，就好像是在办丧事的时候偏挂红灯笼一样，他那种似乎要把气氛弄成嘻哈的样子让我顿时对他心生反感。

他在大家的“无偿人性帮助”下终于完成这等“艰巨”任务。他坐下之后，朝着原来位置的主人开玩笑地低声叫了句：“你记着！”

而课堂经过这个小插曲之后，气氛就更显轻松随意，我倒觉得有些不舒服起来了。有种想法在我心里盘踞了许久：有些明明很好的诗一出在教材里，又偏要人背，还附有一些什么专家点评名师讲解辅助教材，不知为何，在我眼中这就显得有点玷污——有些人不喜欢这类型的，又非逼着人家死记硬背，就算有人喜欢，这种做法就把好端端的令人感慨的诗便从而让人心生厌恶了，况且有些所谓的点评只不过是把个人的想法不按情理地套上去，更是让人觉得厌烦至极；再则有些人偏偏将悲戚的诗恶搞起来，无论多能博人一笑都好，还是感觉有些替作者悲哀，当初写下这首诗时泪曾沾襟，现在却成了别人的一大乐子。

但是，诗词这种东西并不是有太多人对它感兴趣，不通过这种途径，又实在是太难传承下来……

而那天之后，我对他印象也其实并不深，他比起我心里曾经空惦念了三年而后发觉那只不过是自己虚构太好的精神支柱，实在不值一提。况且我对这种人都是敬而远之的，我以为跟他再无交集。

月考到了，我更是无心应付其它，更别说会想起有他这么个人跟我同班了。现在的每次考试，不管试题深浅，只要一考完我都会对分数心生恐惧，我明白是之前的两次转折点中的大考给我的打击实在太大，况且，我对结果太注重，终究对分数这种意味着名誉的东西放不开。

好在第一次月考便是班里前三，总算争得第一口气，班主任读出班里前几名的名单时，我不动声色地笑笑，我一直都知道我是爱慕这种虚荣的女生，我不能接受我这么个大活人站在别人面前而别人不知道我的存在的感觉，我要让大家知道，我活着，而且活得很好。

月考之后就调位置了，位置不是按名次来决定的，是由班主任自己安排。而不偏不倚，他坐在我前面。调位置前，同桌去看了座位表，得知没跟我一起坐不免有些可惜。我问她，我周围的人是谁，她愣了下，说只记得我前面是程嘉言。

我又疑惑，问她程嘉言是哪位。她鄙视了我一眼，说：“背《再别康桥》的那个。”我有点失望：“喔……是他啊。”幸好还有这么多未知的，我还算是对调位置抱着点期待。

调了位置之后，同桌离我稍远，看来我又得再适应别人了。现在的位置是三人一排的，虽说我不是在中间的那个，但是总感觉有点不舒服，像有的时候两个人一起走，又有第三个人加入，虽说大家在一起的话题多了，可是气氛一旦沉寂下来就显得很突兀，怕热情了这一个，又冷落了那一个……